为什么需要组织生活互评批评意见？

在党内组织生活中，互评批评是党员之间相互帮助、共同进步的重要方式。厦门灌口中学党委的组织生活会活动就很好地展示了这一点——通过深入谈心谈话、广泛征求意见，党员们能够认真查摆难题、开展批评和自我批评。那么，怎样让这种互评更加体系、全面呢？”组织生活互评批评意见100条”正是为此而生的实用工具。

互评不是挑刺，而是为了更好地团结。正如厦门灌口中学活动中体现的，组织生活会应遵循”团结—批评和自我批评—团结”的方针。100条批评意见的整理，能帮助党员们更全面地认识自身不足，比如党性觉悟弱化、本位主义想法等难题，都是常见需要改进的路线。

100条互评意见的常见分类

这100条组织生活互评批评意见大致可以分为多少主要类别：

想法建设方面：包括政治学说进修不够深入、党性素质有待加强、对习近平新时代中国特色社会主义想法领会不够透彻等。就像厦门灌口中学党员们反思的，虽然参加了”深化大进修、提振精气神”专项活动，但与党中央对新时期党员干部的要求仍有差距。

职业作风方面：如本位主义想法严重、全局觉悟不强、职业抓而不实等。参考文章中提到的”在考虑难题时习性本位主义、实用主义，站在全局的角度上想难题不够”就是典型例子。

联系群众方面：包括服务觉悟不强、深入基层不够、对学生或群众关心不足等。厦门灌口中学党员承诺”关爱学生，走进学生”正是对这一难题的改进路线。

怎样有效运用这100条批评意见

有了这100条组织生活互评批评意见，关键是怎样用好它们：

会前准备阶段：党员可以对照这100条意见进行自我检视，找出自身存在的主要难题。厦门灌口中学的行为值得借鉴——他们在会前就深入谈心谈话、广泛征求意见，为会议做好了充分准备。

会议进行阶段：相互批评时要”敢于剖析自己，勇于直面不足”，但也要注意方式技巧，既指出难题又提出建设性意见。100条意见可以作为参考，避免批评流于表面或过于空泛。

会后整改阶段：最重要的是像厦门灌口中学党员们那样”列出整改措施、逐一整改落实”。100条意见中每个难题都应有对应的改进路线，比如加强政治学说进修、提升职业本领和能力等具体措施。

互评批评带来的实际改变

当组织生活互评批评意见100条被正确运用时，能够带来实实在在的改变：

党员个人方面，能够像厦门灌口中学那样”加强进修，在提升党性素质上下功夫”，真正做到”学之求深、信之求诚、用之求效”。党组织整体方面，则能形成更加健壮的政治生态，实现”抓实抓细抓落地”的职业作风。

这100条意见不是终点，而是起点。它们为组织生活会提供了体系框架，但每个党组织和党员都应结合自身实际情况，像参考文章中那样”结合’深化大进修、提振精气神’系列活动”，创新出最适合自己的互评方式，让批评与自我批评真正成为党内生活的常态和利器。