教学目标怎么表述 教学目标写什么词? 教学目标简短在撰写教学目标时，行为动词的选择需结合聪明、技能、情感态度与价格观三个维度，并体现目标的可观察性、可测量性及层次性。下面内容是不同维度及水平对应的核心动词及使用建议：一、聪明维度1.了解水平适用场景：回忆、识别基础聪明点。 行为动词：说出、背诵、辨认、回忆、列举、识别、复述、描述、再认。 示例： “能说出元素周期表前20个元素的名称”。 “识别课文中的关键语句类型”。2.领会水平适用场景：解释逻辑、归纳规律、建立聪明联系。 行为动词：解释、比较、分类、归纳、概述、概括、推断、预测、整理。 示例： “比较市场机制的优势与局限性，并分析其应用场景”。 “归纳说明文中不同说明技巧的影响差异”。3.应用水平适用场景：解决新难题或迁移至复杂情境。 行为动词：设计、解决、撰写、检验、证明、推广、评价。 示例： “设计一个生态瓶，并验证其稳定性”。 “解决实际生活中的概率统计难题，构建数学模型”。二、技能维度1.模仿水平适用场景：基于示范完成简单操作。 行为动词：模仿、临摹、重复、例证。 示例： “模仿实验步骤，完成显微镜的规范操作”。2.独立操作水平适用场景：自主完成任务或调整技巧。 行为动词：完成、测试、安装、绘制、测量。 示例： “完成电路图的连接，并记录实验结局”。3.迁移水平适用场景：跨情境灵活运用技能。 行为动词：联系、转换、灵活运用、举一反三。 示例： “灵活运用能量转换原理，解释生活中的常见现象”。三、情感态度与价格观维度1.接受水平适用场景：初步关注或参与进修活动。 行为动词：关注、体会、愿意、提出。 示例： “关注生活中的化学现象，提出探究性难题”。2.反应水平适用场景：主动参与或表达兴趣。 行为动词：主动、喜爱、好奇、参与。 示例： “主动收集整理谚语，探究其文化内涵”。3.价格化水平适用场景：形成稳定态度或价格观。 行为动词：形成、养成、树立、保持、追求。 示例： “形成科学探究灵魂，质疑证据的关联性”。四、学科特色动词补充语文：续写、改写、鉴赏、复述。 数学：推导、证明、构造、建模。 科学：观察、实验、探究、分析。 五、注意事项避免模糊表述：如“了解”“掌握”等词需替换为具体行为（如“列举”“解释”）。 结合课程标准：参考学科课标中的目标描述及动词建议。 体现层次递进：例如从“模仿”到“独立操作”，再到“迁移”。 可评价性：确保目标可通过观察或量化指标评估（如“正确率≥90%”“完成3项实验步骤”）。通过精准选择动词，教学目标既能明确进修成果，又能指导教学设计与评价。建议结合具体学科内容和学生学情灵活调整。